Perkembangan teknologi informasi telah mengubah cara belajar,
bekerja, dan berwirausaha. Sekolah kini tidak hanya menjadi tempat transfer
ilmu, tetapi juga ruang tumbuh kreativitas dan inovasi digital untuk mendukung
delapan dimensi profil lulusan. Sebagai guru Informatika di SMA Negeri 3
Purwokerto, saya melihat peluang pembelajaran mendalam yang memadukan
teknologi, kewirausahaan, dan Kecerdasan Artifisial (KA).
Dari gagasan tersebut lahirlah Smagalapak, platform e-commerce
berbasis sekolah yang bisa menjadi Project-Based Learning untuk pembelajaran
mendalam dan KA untuk menumbuhkan kemampuan berpikir komputasional,
etika digital, kolaborasi dan berkomunikasi serta kolaborasi lintas mata pelajaran
menuju delapan dimensi profil lulusan.
B. TANTANGAN
Tantangan yang muncul di antaranya:
1. Keraguan Awal, dari guru dan murid terhadap ide e-commerce sekolah
terkait secara teknis maupun mental.
2. Keterbatasan Sumber Daya, pembuatan situs e-commerce membutuhkan
kemampuan desain web, pengelolaan data, dan keamanan siber.
3. Literasi Digital dan Kecerdasan Artifisial (KA), sebagian murid hanya
sebagai pengguna pasif dan belum sebagai pembuat.
4. Kolaborasi Internal dan Eksternal, yang menuntut komunikasi intensif
antar guru, murid, dan masyarakat agar semua pihak berkontribusi aktif.
Tantangan tersebut menjadi pijakan untuk membangun ekosistem belajar yang
adaptif dan juga perubahan budaya belajar di sekolah.
C. AKSI
Berikut enam langkah strategis yang dilakukan:
1. Pembentukan Tim Smagalapak.
Melibatkan guru lintas mata pelajaran dan murid untuk berperan sebagai
pengembang web, pembimbing pemasaran digital, dan fasilitator
komunikasi publik.
2. Riset dan Pembelajaran Mandiri Berbasis KA.
Murid mempelajari algoritma sederhana dan menganalisis situs e-commerce
untuk memahami struktur data dan rekomendasi produk serta Aktivitas
berpikir komputasional diterapkan melalui proyek dengan HTML.
3. Workshop dan Kolaborasi dengan Praktisi Industri Digital.
Mengundang pelaku UMKM dan praktisi KA untuk memberikan pelatihan
tentang bisnis digital beretika. Murid diajak menggunakan teknologi KA
secara etis, misalnya menggunakan KA untuk desain promosi dan tetap
menjaga orisinalitas konten.
4. Pembuatan dan Peluncuran Website Smagalapak.
Website www.smagalapak.sman3pwt.sch.id diluncurkan dengan berbagai
fitur unggah produk, katalog digital, dan transaksi berbasis data sederhana.
5. Integrasi dengan Pembelajaran Mendalam di Kelas
Smagalapak diintegrasikan ke beberapa mata pelajaran. Murid melakukan
refleksi pembelajaran dengan guru sebagai fasilitator.
6. Refleksi dan Evaluasi Berkelanjutan
Penilaian dilakukan menggunakan rubrik kemampuan individu dan
kolaborasi murid.
D. HASIL
Hasil capaian nyata:
• Bagi Murid: menjadi kreator inovator digital, meningkatnya literasi digital,
kemampuan kolaborasi, dan jiwa wirausaha.
• Bagi Guru: munculnya semangat kolaborasi lintas mata pelajaran dan
adopsi teknologi KA dalam pembelajaran mendalam untuk analisis data dan
media pembelajaran digital.
• Bagi Sekolah: menjadi pelopor inovasi digital berbasis KA di Banyumas.
• Bagi Masyarakat: Pelaku UMKM lokal terbantu dalam promosi digital.
Survei 100 responden menunjukkan peningkatan rata-rata 38–39% pada
indikator literasi digital dan motivasi murid. Sementara motivasi guru untuk
berinovasi mencapai 87%. Data ini membuktikan bahwa inovasi dapat
mendorong transformasi budaya belajar di sekolah.
E. REFLEKSI / DAMPAK DIRI
Proyek Smagalapak mengubah cara pandang saya sebagai guru yang
semula sekadar penyampai materi, bertransformasi menjadi fasilitator yang
memandu eksplorasi dan refleksi mendalam bagi para murid. Pembelajaran
mendalam dengan KA membuat murid tidak hanya memahami “bagaimana”
teknologi bekerja, tetapi juga “mengapa dan untuk apa” mereka
menggunakannya.
Kolaborasi lintas mapel memperluas jejaring dan memupuk semangat
gotong royong antar guru. Melalui MGMP Informatika dan workshop guru,
pengalaman ini saya bagikan agar sekolah lain dapat mereplikasi model
pembelajarannya. Smagalapak dikembangkan menuju versi 2.0 dengan fitur
analitik berbasis KA agar murid memahami konsep machine learning secara
kontekstual.
Tentang Taufiq Ariefianto (Babeh Opiq 76)
Taufiq Ariefianto, S.Pd. — atau yang lebih dikenal di dunia digital dengan nama Babeh Opiq 76 — adalah seorang pendidik, penulis, programmer dan penggerak literasi digital asal Purwokerto, Jawa Tengah. Ia mengabdi sebagai guru Informatika di SMA Negeri 3 Purwokerto, di mana ia juga berperan aktif dalam pengembangan kurikulum, manajemen layanan TIK, serta berbagai program inovasi sekolah berbasis informasi teknologi. Dalam dunia pendidikan, Taufiq dikenal sebagai sosok yang kreatif dan adaptif terhadap perubahan zaman. Ia menjadi salah satu penggerak implementasi Kurikulum Merdeka di sekolahnya dengan menyusun berbagai modul ajar dan perangkat pembelajaran Informatika, termasuk Modul Ajar Informatika Kelas X – Jaringan Komputer dan Internet serta dokumen Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang banyak dijadikan rujukan oleh rekan-rekan sejawat. Melalui perannya sebagai Ketua DPTI (Divisi Pengelolaan Teknologi Informasi) sekolah, ia turut menulis karya ilmiah berjudul Analisis Tingkat Kematangan Manajemen Layanan TI Menggunakan Framework .v3 yang menelaah penerapan manajemen teknologi informasi di lingkungan pendidikan menengah.Di luar ruang kelas, Taufiq menyalurkan gagasan dan inspirasinya melalui blog pribadinya
babehopiq76.blogspot.com dan berbagai platform literasi seperti Kompasiana dengan akun “Babeh Opiq 76”.
Melalui tulisan-tulisannya, ia membahas tema-tema seputar pendidikan, literasi digital, inovasi pembelajaran, hingga refleksi kehidupan guru. Karya dan Tulisan Pilihan: SMAGALAPAK: Inovasi Guru Informatika Mewujudkan Wirausaha Digital di SMA Negeri 3 Purwokerto, Adiwiyata: Sebuah Simfoni Alam yang Indah, Menjaga Cahaya Annida, Gerakan Literasi Sekolah di SMA Negeri 3 Purwokerto, Tafsir Intrakurikuler, Ekstrakurikuler, dan Kokurikuler dalam Kurikulum Merdeka. Sebagai Babeh Opiq 76, ia menjadikan blognya bukan hanya wadah menulis, tetapi juga ruang berbagi semangat literasi dan kreativitas bagi siswa, guru, serta pembaca umum. Melalui tulisan dan kegiatan literasinya, ia berharap dapat menumbuhkan budaya berpikir kritis, menulis reflektif, dan berinovasi tanpa batas di dunia pendidikan.
“Teknologi hanyalah alat. Nilai sesungguhnya ada pada manusia yang menggunakannya untuk belajar, berkarya, dan menginspirasi.”
— Taufiq Ariefianto (Babeh Opiq 76)
1. PORTOFOLIO DIGITAL
https://smagalapak.sman3pwt.sch.idhttps://pkks.sman3pwt.sch.idhttps://www.kompasiana.com/babehopiq762600https://babehopiq76.blogspot.comhttps://eltafamstudio.comhttps://bumdeskaryamajupasirwetan.biz.idhttps://sites.google.com/guru.sma.belajar.idhttps://bumdeskaryamaju.my.canva.sitehttps://sman3pwt.sch.idhttps://trivismagz.sman3pwt.sch.idhttps://youtube.com/@76taufiq
2. TESTIMONI PENGGUNA
“Pak Taufiq sebagai guru Informatika di SMA Negeri 3 Purwokerto. Beliau membuat inovasi berupa Smagalapak untuk penjualan berbagai macam variasi produk di lingkungan sekitar SMA Negeri 3 Purwokerto. Dan produk ini sudah kami lihat secara langsung.”
— Prof. Dr. Achmad Buchori, M.Pd — Guru Besar Pendidikan Ilmu Matematika Universitas PGRI Semarang.
“SMA Negeri 3 Purwokerto tidak mau kalah dengan memberikan pembelajaran marketplace kepada para siswa untuk mereka berinteraksi baik sebagai pembeli atau penjual di marketplace bikinan SMA Negeri 3 Purwokerto. Kegiatan ini kami berikan nama Smagalapak yang memiliki arti SMA Negeri 3 Purwokerto dan Lapak (marketplace).”
— Joko Budi Santosa, S.Pd., M.Pd — Kepala SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Kebermanfaatan Smagalapak bagi para siswa salah satunya yaitu bagi kegiatan organisasi yang pembiayaan tidak bisa ter-cover. Dengan adanya Smagalapak memberikan warna serta memberi solusi bagi para siswa untuk menggali biaya kegiatan.”
— Afif Nur Hidayat, S.Kom — Guru Informatika & Waka Sarpras SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Ide ini lahir pada saat anak-anak banyak yang berjualan baik untuk personal maupun organisasi. Platform Smagalapak sangat membutuhkan konsep matematika, jadi banyak lintas disiplin ilmu di Smagalapak, di mana akan dibuat ekosistem antara penjual dan pembeli.”
— Elya Tati Subarkah, S.Pd — Guru Matematika & Mantan Waka Kurikulum SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak sangat membantu siswa mengembangkan keterampilan berwirausaha dan memanfaatkan teknologi digital untuk memasarkan produk prakarya. Program ini memotivasi siswa menjadi wirausahawan muda kreatif, produknya bisa dikenal hingga luar daerah. Inisiatif ini efektif mendukung pembelajaran kewirausahaan di SMA Negeri 3 Purwokerto.”
— Eti Wahyu Setianingrum, S.Pd — Guru Kewirausahaan & Pengajar Pembelajaran Mendalam Kabupaten Banyumas.
“Smagalapak merupakan inovasi luar biasa tentang kegiatan jual beli di era sekarang. Apalagi kita menghadapi masyarakat digital dalam perubahan sosial yang menuntut masyarakat untuk bisa beradaptasi dengan kegiatan ekonomi sekarang. Apalagi siswa dan masyarakat sekarang lebih nyaman dengan jual beli cashless.”
— Nur Khadiantoro, S.Pd — Guru Sosiologi & Waka Kesiswaan SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak merupakan salah satu wadah bagi para siswa. Dalam Bahasa Indonesia menjadi tempat untuk menyalurkan keterampilan berkomunikasi dan menulis. Di sini juga memperlihatkan integrasi Smagalapak dengan mata pelajaran lain.”
— Rina Widyastuti, S.Pd — Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak merupakan salah satu wadah bagi para siswa untuk mengembangkan jiwa entrepreneur dan berwirausaha serta menjadi sarana edukasi bagi para siswa untuk mengenal e-commerce. Di tengah bonus demografi dan kebiasaan belanja online, ini menjadi langkah cerdas sekolah mengajak siswa aktif di dunia digital.”
— Yongki Fajar Mustofa, S.Pd — Guru Geografi & Entrepreneur Muda SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak keren banget! Bisa belanja online, bisa baca berita juga gaes. Kalian jangan lupa ya mampir ke Smagalapak, keren banget, sumpah banyak banget yang bisa kalian lakuin di sini!”
— Azzahra Kinasih Mulyadi Siwi — Siswa Kelas XI KKO.
“Bagus juga ya, teman-teman udah tahu belum Smagalapak? Ini website bagus banget sih, kita bisa lihat berita, ada kontennya juga dan bisa beli-beli loh, seperti belanja online. Ada gelar karya dan lainnya, wah ini bagus banget sih!”
— Mellodi Hafsa Davanindra — Siswa Kelas XI F-10.
“Sebagai alumni SMA Negeri 3 Purwokerto dan mahasiswa Universitas Diponegoro, saya kagum bagaimana sekolah menyiapkan siswanya lewat proyek Smagalapak. Di kampus kami belajar bahwa dunia digital dan kecerdasan artifisial adalah masa depan, dan ternyata adik-adik di SMA sudah mulai menerapkannya. Inspiratif banget!”
— Indira Aninda Rahmi — Alumni SMA Negeri 3 Purwokerto & Mahasiswa Universitas Diponegoro (Ekonomi Pembangunan S1).
“Di kampus, kami belajar tentang digitalisasi dan kecerdasan buatan sebagai masa depan peradaban. Tapi di SMA Negeri 3 Purwokerto, hal itu sudah mulai ditanamkan sejak dini. Smagalapak bukan hanya soal jual beli online, tapi juga bagaimana siswa belajar memahami logika, data, tanggung jawab digital, dan etika teknologi.”
— Aditya Pratama Putra — Alumni SMA Negeri 3 Purwokerto & Mahasiswa Universitas Gadjah Mada (Pendidikan Matematika S1).
๐️ NARASI SELURUH TESTIMONI PENGGUNA
Click Play untuk mendengarkan.
3. Data Kuantitatif Dampak Program.
Tabel. Peningkatan Literasi Digital Siswa (+38%)
Grafik. Peningkatan Motivasi Siswa (+38%)
Motivasi Guru untuk Inovasi (+87%)
Grafik. Motivasi Guru untuk Berinovasi (+87%)
4. Integrasi dengan Kurikulum Merdeka dan Delapan Dimensi Profil Lulusan.
Keterkaitan dengan Capaian Pembelajaran Informatika
a. Berpikir Komputasional: Siswa merancang algoritma dan struktur data untuk fitur Smagalapak.
b. Literasi Digital dan KA: Siswa memahami cara kerja KA dan penggunaannya dalam promosi etis.
c. Etika Digital: Siswa dilatih menjaga keamanan data pengguna dan tanggung jawab digital.
Tabel. Delapan Dimensi Profil Lulusan
5. Panduan Etika Data Smagalapak.
a. Setiap murid wajib menjaga kerahasiaan data pengguna dan tidak menyebarkan informasi pribadi.
b. Data pelanggan dan transaksi hanya digunakan untuk tujuan pembelajaran, bukan komersial.
c. Konten promosi berbasis KA wajib mencantumkan sumber data dan tidak melanggar hak cipta.
d. Guru melakukan audit keamanan data digital murid setiap akhir semester.
6. Rencana Keberlanjutan 2025–2027.
7. Surat Keputusan Penetapan.
8. Kolase Piagam Penghargaan.
9. Kolase Sertifikat Kegiatan.
A. SITUATION
The development of information technology has changed the way we learn, work, and engage in entrepreneurship. Schools are no longer just places for transferring knowledge; they have become spaces for fostering creativity and digital innovation to support the eight dimensions of graduate profiles. As an Informatics teacher at SMA Negeri 3 Purwokerto, I saw an opportunity for deep learning that integrates technology, entrepreneurship, and Artificial Intelligence (AI).
From that idea, Smagalapak was born — a school-based e-commerce platform that can serve as a Project-Based Learning vehicle for deep learning and AI to develop computational thinking, digital ethics, collaboration, communication, and cross-curricular collaboration toward the eight dimensions of graduate profiles.
B. CHALLENGES
The challenges that emerged include:
1. Initial Doubt from teachers and students regarding the school's e-commerce idea, both technically and mentally.
2. Resource Limitations: building an e-commerce site requires web design skills, data management, and cybersecurity.
3. Digital Literacy and AI: some students are primarily passive users rather than creators.
4. Internal and External Collaboration: requiring intensive communication among teachers, students, and the community so all parties contribute actively.
These challenges became the foundation for building an adaptive learning ecosystem and transforming the school's learning culture.
C. ACTIONS
The following six strategic steps were undertaken:
1. Formation of the Smagalapak Team.
Involving cross-curricular teachers and students to act as web developers, digital marketing mentors, and public communication facilitators.
2. Research and Self-Learning Based on AI.
Students studied simple algorithms and analyzed e-commerce sites to understand data structures and product recommendation systems. Computational thinking activities were applied through HTML projects.
3. Workshops and Collaboration with Digital Industry Practitioners.
Inviting MSME players and AI practitioners to provide training on ethical digital business. Students were encouraged to use AI ethically, for example in promotional design while maintaining content originality.
4. Development and Launch of the Smagalapak Website.
The website www.smagalapak.sman3pwt.sch.id was launched with features for uploading products, digital catalogs, and simple data-based transactions.
5. Integration into Deep Classroom Learning.
Smagalapak was integrated into several subjects. Students conducted reflective learning with teachers as facilitators.
6. Ongoing Reflection and Evaluation.
Assessment is carried out using rubrics of individual competencies and student collaboration.
D. RESULTS
Tangible achievements:
• For Students: becoming digital creator-innovators, increased digital literacy, collaborative skills, and entrepreneurial spirit.
• For Teachers: emergence of cross-curricular collaboration spirit and adoption of AI technology in deep learning for data analysis and digital learning media.
• For the School: becoming a pioneer of AI-based digital innovation in Banyumas.
• For the Community: local MSMEs benefited from digital promotion by students.
A survey of 100 respondents showed an average increase of 38–39% in indicators of digital literacy and student motivation. Meanwhile, teacher motivation to innovate reached 87%. These data prove that innovation can drive a transformation in school learning culture.
E. REFLECTION / PERSONAL IMPACT
The Smagalapak project changed my perspective as a teacher from being merely a transmitter of knowledge to becoming a facilitator guiding exploration and deep reflection for students. Deep learning with AI makes students not only understand "how" technology works but also "why and for what" they use it.
Cross-curricular collaboration expands networks and fosters a spirit of mutual cooperation among teachers. Through the Informatics MGMP and teacher workshops, I share this experience so other schools may replicate the learning model. Smagalapak is being developed toward version 2.0 with analytics features based on AI so students can understand machine learning concepts contextually.
LAMPIRAN / ATTACHMENTS
1. Digital Portfolio
https://smagalapak.sman3pwt.sch.idhttps://pkks.sman3pwt.sch.idhttps://www.kompasiana.com/babehopiq762600https://babehopiq76.blogspot.comhttps://eltafamstudio.comhttps://bumdeskaryamajupasirwetan.biz.idhttps://sites.google.com/guru.sma.belajar.idhttps://bumdeskaryamaju.my.canva.sitehttps://sman3pwt.sch.idhttps://trivismagz.sman3pwt.sch.idhttps://youtube.com/@76taufiq
2. User Testimonials
“Mr. Taufiq, as an Informatics teacher at SMA Negeri 3 Purwokerto, created an innovation called Smagalapak — a platform for selling various types of products from the school’s surrounding community. We have seen this product directly, and it is truly an impressive educational initiative.”
— Prof. Dr. Achmad Buchori, M.Pd — Professor of Mathematics Education, Universitas PGRI Semarang.
“SMA Negeri 3 Purwokerto keeps up with the times by providing marketplace-based learning that allows students to interact as both buyers and sellers within a school-made marketplace. We call this initiative ‘Smagalapak,’ meaning SMA Negeri 3 Purwokerto + Lapak (marketplace).”
— Joko Budi Santosa, S.Pd., M.Pd — Principal of SMA Negeri 3 Purwokerto.
“The usefulness of Smagalapak for students can be seen especially in supporting organizational activities that are not covered by school funding. Smagalapak gives students new opportunities and creative solutions to raise funds for their own projects.”
— Afif Nur Hidayat, S.Kom — Informatics Teacher & Vice Principal of Facilities, SMA Negeri 3 Purwokerto.
“This idea was born when many students were already selling products individually or for school organizations. The Smagalapak platform inherently requires mathematical concepts, so it involves multiple disciplines. It creates an ecosystem that connects sellers and buyers.”
— Elya Tati Subarkah, S.Pd — Mathematics Teacher & Former Vice Principal of Curriculum, SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak greatly helps students develop entrepreneurial skills and utilize digital technology to market their craft products. The program motivates students to become creative young entrepreneurs whose products are now recognized even beyond the region. This initiative effectively supports entrepreneurship learning at SMA Negeri 3 Purwokerto.”
— Eti Wahyu Setianingrum, S.Pd — Entrepreneurship Teacher & Deep Learning Instructor, Banyumas District.
“Smagalapak is an outstanding innovation for today’s digital era. We are now living in a society that must adapt to social changes and economic transformation. Both students and communities are becoming more comfortable with cashless transactions, and Smagalapak fits perfectly into this shift.”
— Nur Khadiantoro, S.Pd — Sociology Teacher & Vice Principal of Student Affairs, SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak serves as a valuable platform for students. In the context of Indonesian Language studies, it becomes a place where students can practice their communication and writing skills. It also demonstrates how Smagalapak integrates with other subjects.”
— Rina Widyastuti, S.Pd — Indonesian Language Teacher, SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak is a great avenue for students to cultivate an entrepreneurial spirit and learn about e-commerce. In the midst of a demographic bonus era and a generation used to online shopping, this is a brilliant way for the school to engage students actively in the digital world.”
— Yongki Fajar Mustofa, S.Pd — Geography Teacher & Young Entrepreneur, SMA Negeri 3 Purwokerto.
“Smagalapak is so cool! You can shop online, read articles, and explore so many things there. Don’t forget to visit Smagalapak — it’s awesome! There’s so much you can do!”
— Azzahra Kinasih Mulyadi Siwi — Grade XI KKO Student.
“This website is amazing! Have you guys checked out Smagalapak? You can read news, view creative content, and even shop online. There are also features for school exhibitions and more — this site is just awesome!”
— Mellodi Hafsa Davanindra — Grade XI F-10 Student.
“As an alumna of SMA Negeri 3 Purwokerto and a student at Diponegoro University, I’m impressed by how the school prepares its students through the Smagalapak project. At university, we learn that digitalization and artificial intelligence are the future — and it’s inspiring to see high school students already embracing them. It’s not just about online selling, but about learning responsibility, digital ethics, and collaboration.”
— Indira Aninda Rahmi — Alumna of SMA Negeri 3 Purwokerto & Undergraduate Student of Development Economics, Diponegoro University.
“At university, we study digitalization and artificial intelligence as the future of civilization, but SMA Negeri 3 Purwokerto has already started embedding these values early on. Smagalapak isn’t just about online trade; it’s about how students learn logic, data literacy, digital responsibility, and ethical technology use.”
— Aditya Pratama Putra — Alumnus of SMA Negeri 3 Purwokerto & Undergraduate Student of Mathematics Education, Gadjah Mada University.
3. Quantitative Data on Program Impact
Table. Digital Literacy Improvement among Students (+38%)
Chart. Student Motivation Increase (+38%)
Teacher Motivation for Innovation 87%
Chart. Teacher Motivation to Innovate (+87%)
4. Integration with the Merdeka Curriculum and the Eight Dimensions of the Graduate Profile
Relevance to Informatics Learning Outcomes:
a. Computational Thinking: Students design algorithms and data structures for Smagalapak features.
b. Digital and AI Literacy: Students understand how AI works and apply it ethically in digital promotion.
c. Digital Ethics: Students are trained to maintain user data security and practice digital responsibility.
Table. Eight Dimensions of the Graduate Profile
5. Smagalapak Data Ethics Guidelines
a. Every student must maintain the confidentiality of user data and not disclose personal information.
b. Customer and transaction data are used solely for educational purposes, not for commercial use.
c. AI-based promotional content must include data sources and must not infringe copyright.
d. Teachers conduct digital data security audits of students at the end of each semester.
6. Sustainability Plan 2025–2027.
7. Decree of Establishment.
8. Collage of Award Certificates.
9. Collage of Activity Certificates.
A. SITUATION
Die Entwicklung der Informationstechnologie hat die Art und Weise verรคndert, wie wir lernen, arbeiten und unternehmerisch tรคtig sind. Schulen sind nicht mehr nur Orte des Wissenstransfers, sondern Rรคume, in denen Kreativitรคt und digitale Innovation gefรถrdert werden, um die acht Dimensionen des Absolventenprofils zu unterstรผtzen. Als Informatiklehrer an der SMA Negeri 3 Purwokerto erkannte ich die Mรถglichkeit fรผr tiefes Lernen, das Technologie, Unternehmertum und Kรผnstliche Intelligenz (KI) integriert.
Aus dieser Idee entstand Smagalapak – eine schulbasierte E-Commerce-Plattform, die als projektbasiertes Lernen fรผr tiefes Lernen und KI dienen kann, um Computational Thinking, digitale Ethik, Zusammenarbeit und fรคcherรผbergreifende Kooperation hin zu den acht Dimensionen des Absolventenprofils zu fรถrdern.
B. HERAUSFORDERUNGEN
Zu den auftretenden Herausforderungen gehรถren:
1. Anfangszweifel von Lehrkrรคften und Schรผlern hinsichtlich der Idee einer schulischen E-Commerce-Plattform, sowohl technisch als auch mental.
2. Begrenzte Ressourcen: Der Aufbau einer E-Commerce-Website erfordert Webdesign-Kenntnisse, Datenverwaltung und Cybersicherheit.
3. Digitale Kompetenz und KI: Einige Schรผler sind eher passive Nutzer als Schรถpfer.
4. Interne und externe Zusammenarbeit: Erfordert intensive Kommunikation zwischen Lehrkrรคften, Schรผlern und der Gemeinschaft, damit alle Beteiligten aktiv mitwirken.
Diese Herausforderungen bildeten die Grundlage fรผr den Aufbau eines adaptiven Lernรถkosystems und die Verรคnderung der Lernkultur an der Schule.
C. MASSNAHMEN
Die folgenden sechs strategischen Schritte wurden unternommen:
1. Bildung des Smagalapak-Teams.
Einbeziehung fรคcherรผbergreifender Lehrkrรคfte und Schรผler als Webentwickler, Mentoren fรผr digitales Marketing und Moderatoren fรผr รถffentliche Kommunikation.
2. Forschung und selbstgesteuertes Lernen auf KI-Basis.
Schรผler studierten einfache Algorithmen und analysierten E-Commerce-Seiten, um Datenstrukturen und Produktempfehlungssysteme zu verstehen. Computational-Thinking-Aktivitรคten wurden in HTML-Projekten umgesetzt.
3. Workshops und Zusammenarbeit mit Praktikern der Digitalbranche.
Einladung von KMU-Vertretern und KI-Praktikern zur Schulung ethischer digitaler Geschรคftsmodelle. Schรผler wurden angeleitet, KI ethisch zu nutzen, z. B. fรผr Werbedesign bei gleichzeitiger Wahrung der Originalitรคt.
4. Erstellung und Start der Smagalapak-Website.
Die Website www.smagalapak.sman3pwt.sch.id wurde mit Funktionen zum Hochladen von Produkten, digitalen Katalogen und einfachen datenbasierten Transaktionen gestartet.
5. Integration in vertieftes Unterrichtsgeschehen.
Smagalapak wurde in mehrere Fรคcher integriert. Schรผler fรผhrten reflektierendes Lernen mit Lehrkrรคften als Moderatoren durch.
6. Kontinuierliche Reflexion und Evaluation.
Die Bewertung erfolgt mittels Rubriken fรผr individuelle Kompetenzen und Zusammenarbeit der Schรผler.
D. ERGEBNISSE
Konkrete Ergebnisse:
• Fรผr Schรผler: Werden zu digitalen Schรถpfern und Innovatoren, gesteigerte digitale Kompetenz, Zusammenarbeit und Unternehmergeist.
• Fรผr Lehrkrรคfte: Entstehung eines Geistes fรคcherรผbergreifender Zusammenarbeit und die Einfรผhrung von KI-Technologie im vertieften Lernen fรผr Datenanalyse und digitale Lernmedien.
• Fรผr die Schule: Pionier der KI-basierten digitalen Innovation in Banyumas.
• Fรผr die Gemeinschaft: Lokale KMUs profitieren von digitaler Werbung durch Schรผler.
Eine Umfrage unter 100 Befragten zeigte eine durchschnittliche Steigerung von 38–39% bei Indikatoren fรผr digitale Kompetenz und Motivation der Schรผler. Die Innovationsmotivation der Lehrkrรคfte erreichte 87%. Diese Daten zeigen, dass Innovation die Transformation der Lernkultur an Schulen vorantreiben kann.
E. REFLEXION / PERSรNLICHER EINFLUSS
Das Smagalapak-Projekt verรคnderte meine Perspektive als Lehrer: Ich wandelte mich vom reinen Wissensvermittler zum Moderator, der Schรผler bei Exploration und tiefgehender Reflexion begleitet. Tiefes Lernen mit KI lรคsst Schรผler nicht nur verstehen, „wie“ Technologie funktioniert, sondern auch „warum“ und „wofรผr“ sie eingesetzt wird.
Fรคcherรผbergreifende Zusammenarbeit erweitert Netzwerke und fรถrdert den Gemeinschaftsgeist unter Lehrkrรคften. Durch die Informatik-MGMP und Lehrerworkshops teile ich diese Erfahrungen, damit andere Schulen das Modell replizieren kรถnnen. Smagalapak wird weiterentwickelt zu Version 2.0 mit KI-basierten Analysefunktionen, damit Schรผler Konzepte des maschinellen Lernens kontextuell begreifen.
A. SITUATION
Le dรฉveloppement des technologies de l'information a transformรฉ notre faรงon d'apprendre, de travailler et d'entreprendre. Les รฉcoles ne sont plus de simples lieux de transmission des connaissances ; elles deviennent des espaces favorisant la crรฉativitรฉ et l'innovation numรฉrique pour soutenir les huit dimensions du profil des diplรดmรฉs. En tant qu'enseignant en informatique au SMA Negeri 3 Purwokerto, j'ai vu une opportunitรฉ d'apprentissage profond combinant technologie, entrepreneuriat et Intelligence Artificielle (IA).
De cette idรฉe est nรฉ Smagalapak — une plateforme e-commerce portรฉe par l'รฉcole, destinรฉe ร servir d'apprentissage par projet pour l'apprentissage profond et l'IA, afin de dรฉvelopper la pensรฉe computationnelle, l'รฉthique numรฉrique, la collaboration et la communication transversale vers les huit dimensions du profil des diplรดmรฉs.
B. DรFIS
Les dรฉfis identifiรฉs comprennent :
1. Doutes initiaux des enseignants et des รฉlรจves quant ร l'idรฉe d'un e-commerce scolaire, tant sur le plan technique que mental.
2. Limitations de ressources : la crรฉation d'un site e-commerce nรฉcessite des compรฉtences en conception web, gestion des donnรฉes et cybersรฉcuritรฉ.
3. Littรฉratie numรฉrique et IA : certains รฉlรจves restent utilisateurs passifs plutรดt que crรฉateurs.
4. Collaboration interne et externe : nรฉcessitant une communication intensive entre enseignants, รฉlรจves et communautรฉ pour que tous contribuent activement.
Ces dรฉfis sont devenus le socle de la construction d'un รฉcosystรจme d'apprentissage adaptatif et de la transformation de la culture scolaire.
C. ACTIONS
Les six actions stratรฉgiques mises en ลuvre :
1. Formation de l'รฉquipe Smagalapak.
Impliquer des enseignants de diffรฉrentes disciplines et des รฉlรจves en tant que dรฉveloppeurs web, mentors en marketing digital et facilitateurs de communication publique.
2. Recherche et auto-apprentissage basรฉs sur l'IA.
Les รฉlรจves ont รฉtudiรฉ des algorithmes simples et analysรฉ des sites e-commerce pour comprendre les structures de donnรฉes et les systรจmes de recommandation. La pensรฉe computationnelle a รฉtรฉ mise en pratique via des projets HTML.
3. Ateliers et collaboration avec des praticiens du secteur numรฉrique.
Inviter des acteurs des PME et des spรฉcialistes de l'IA pour former sur le commerce numรฉrique รฉthique. Les รฉlรจves sont encouragรฉs ร utiliser l'IA de maniรจre รฉthique, par exemple pour la conception promotionnelle tout en respectant l'originalitรฉ.
4. Crรฉation et lancement du site Smagalapak.
Le site www.smagalapak.sman3pwt.sch.id a รฉtรฉ lancรฉ avec des fonctionnalitรฉs de tรฉlรฉversement de produits, catalogues numรฉriques et transactions simples basรฉes sur des donnรฉes.
5. Intรฉgration dans l'apprentissage approfondi en classe.
Smagalapak a รฉtรฉ intรฉgrรฉ dans plusieurs disciplines. Les รฉlรจves ont effectuรฉ des rรฉflexions guidรฉes par les enseignants.
6. Rรฉflexion et รฉvaluation continue.
L'รฉvaluation est rรฉalisรฉe ร l'aide de grilles d'รฉvaluation des compรฉtences individuelles et de la collaboration.
D. RรSULTATS
Rรฉsultats concrets :
• Pour les รฉlรจves : devenir des crรฉateurs-innovateurs numรฉriques, une augmentation de la littรฉratie numรฉrique, des compรฉtences collaboratives et un esprit entrepreneurial.
• Pour les enseignants : รฉmergence d'un esprit de collaboration interdisciplinaire et adoption de l'IA pour l'apprentissage approfondi, l'analyse de donnรฉes et les mรฉdias pรฉdagogiques numรฉriques.
• Pour l'รฉtablissement : devenir un pionnier de l'innovation numรฉrique basรฉe sur l'IA ร Banyumas.
• Pour la communautรฉ : les PME locales bรฉnรฉficient de la promotion numรฉrique par les รฉlรจves.
Une enquรชte auprรจs de 100 rรฉpondants a montrรฉ une augmentation moyenne de 38–39% des indicateurs de littรฉratie numรฉrique et de la motivation des รฉlรจves. La motivation des enseignants ร innover a atteint 87%. Ces donnรฉes prouvent que l'innovation peut impulser une transformation de la culture d'apprentissage ร l'รฉcole.
E. RรFLEXION / IMPACT PERSONNEL
Le projet Smagalapak a transformรฉ ma perception en tant qu'enseignant : je suis passรฉ de simple transmetteur de connaissances ร facilitateur guidant l'exploration et la rรฉflexion approfondie des รฉlรจves. L'apprentissage approfondi avec l'IA permet aux รฉlรจves de comprendre non seulement «comment» la technologie fonctionne, mais aussi «pourquoi et dans quel but» ils l'utilisent.
La collaboration interdisciplinaire รฉlargit les rรฉseaux et nourrit l'esprit de coopรฉration entre enseignants. ร travers le MGMP Informatique et les ateliers enseignants, je partage cette expรฉrience pour que d'autres รฉcoles puissent reproduire ce modรจle. Smagalapak รฉvolue vers la version 2.0 avec des fonctionnalitรฉs analytiques basรฉes sur l'IA pour que les รฉlรจves comprennent le machine learning de maniรจre contextuelle.
Taufiq Ariefianto, S.Pd.
Guru Informatika & KKA — SMA Negeri 3 Purwokerto. Finalis Anugerah Guru Prima PGRI Tingkat Nasional 2025. Email: taufiqariefianto19@guru.sma.belajar.id
8. Kolase Piagam Penghargaan.
9. Kolase Sertifikat Kegiatan.
